Projeto Baú de Leitura: Lendo Histórias, Construindo Cidadania
Por Vera Maria Oliveira Carneiro[1]
Após o (a) educador (a) ter participado do curso de sensibilização inicial (formação específica) para trabalhar com o Projeto Baú de Leitura, ele/ela deverá receber um Baú de Leitura completo (caixa, com os diversos títulos selecionados por motes, material didático de apoio, etc.). A partir daí planejar bem como iniciar o trabalho de forma que provoque nos/as educandos/as a curiosidade, o encantamento, o despertar e o prazer para o mundo imaginário e maravilhoso da leitura de literatura. Com o Baú de Leitura deverá se trabalhar apenas um dia na semana, pressa, sem determinação de tempo para leitura. É o ler por prazer nesse dia. Daí pode-se realizar os seguintes passos:
1º) Preparar o ambiente da sala de aula, enfeitando e buscando ser um dia diferente e agradável. Chamar as pessoas, famílias da comunidade para apresentar o Baú de Leitura.
2º) Colocar a turma em círculo, se possível, todos/as sentados no chão, de forma livre e bem espontânea, apresentar o Baú de Leitura para os/as educandos/as que pode ser com a contação de uma história de forma bem envolvente, que desperte a vontade de ler a história, ou outras formas de envolver para o mundo da leitura;
3º) Antes de iniciar a leitura dos livros, fazer um trabalho de identidade (sobre o nome, a família, a comunidade, como se sente, como se vê no mundo, etc.);
4º ) Depois de ter feito um bom trabalho com a identidade dos educados separa de dentro do Baú de Leitura os livros do Mote 1- Identidade, dividir a turma em grupos e cada grupinho ir se deliciar com a leitura dos livros. Deixar bem livre, sem determinação de tempo, para que todos/as leiam, comentem. Às vezes no primeiro dia, não dá tempo de ler todo o livro. Não tem problemas... Deixar o “gostinho de quero mais”. Eles podem levar para casa, apresentar para a família. Porém recomendar o cuidado com o livro.
Quando todos terminarem de ler, no primeiro momento, trabalhar apenas as dimensões artísticas, apresentar através da contação a história para toda turma, recontar, desenhar, pintar, buscar uma música que lembre a história e diversas outras atividades artísticas. Aí já pode ser outros dias. Cada grupo apresenta tudo que fez que não dê para ser num dia só. Depois que cada grupo apresentou, ou livros podem ser emprestados para que outros/as educandos dos outros grupos leiam também todos os livros. E daí começa a dimensão social e política – relacionar a leitura com o trabalho de identidade, trabalhar valores, atitudes humanas de respeito, solidariedade, cooperação, respeitar a diversidade e as diferenças. Ou seja, mexer com sentimentos humanos para que os/as educandos e educandas possam refletir bem cada história apresentada, cada debate que a história pode provocar. E ai, depois de vários dias, debatendo conclui o tema identidade.
5º) Depois de concluir a temática Identidade, pode-se iniciar o trabalho com o MOTE 2: Meio Ambiente. E ai prepara-se o ambiente, de acordo com a temática. Por exemplo: fotos do ambiente do município, da comunidade, de algum rio, riacho ou aguada, de cisternas, de produtos da agricultura familiar, etc., recortes de revistas que trazem fotos do meio ambiente, dentre outras alternativas. Daí faz a mesma separação dos livros do Mote 2 e faz todo o processo novamente. Divide a turma em grupo – momento de ler por ler, ler por prazer. Apropria-se da história, apresenta-se de forma criativa, artísticas, desperta a curiosidade para que todos os educandos/as da turma leiam aquele livro. E daí inicia as reflexões sobre a dimensão social e política. Trabalhar com o tema ambiente pode provocar muitas atividades, mexer com elementos da comunidade, envolver a família. Buscar debater/problematizar com as questões ambientais da comunidade, do município e do mundo. Levar textos, filmes, revistas que possam ampliar a visão de mundo sobre a questão.
O trabalho com o Mote 2: Meio Ambiente, pode demorar um pouco. O importante é que vai se construindo uma maior consciência ambiental e mudanças de atitudes dos/as educandos a partir da sala de aula e envolver a própria família.
6º) Depois de trabalhado os livros dos Motes 1 e 2, é hora de iniciar o Mote 3: Cidadania e Participação Política – nós e nossa relação com os outros. Novamente preparar todo um ambiente sedutor para leitura, de acordo a temática. Seguir os passos dos motes anteriores. Trabalhar em grupos, primeiro a dimensão artística do ler por prazer, depois a dimensão social. Esse Mote 3 pode provocar muitos debates e reflexões de problemas da comunidade, do município, do país. Buscar conhecer bem os problemas da comunidade, debater, envolver a família para buscar resoluções de problemas, como por exemplo: relações sociais de gênero, tipos de violência, ausência de políticas públicas de saúde, melhoria da escola, posto de saúde, acesso à água, área de esportes na escola, bibliotecas, etc. Buscar inovar bem, construir elementos diferentes e utilizar outros instrumentos, como trabalhar com jornal, construir jornal mural, programas de rádios, dentre outras dimensões.
Portanto, o trabalho com cada mote pode provocar uma infinidade de ações. Mas, precisa ter clara a metodologia do Projeto: primeiro trabalho Mote 1: Identidade (quem sou eu: minha identidade pessoal, cultural, local). Depois o Mote 2: Meio Ambiente e Tecnologia (onde e como eu vivo), conhecer bem meu lugar, buscar melhorar, e por último o Mote 3: Cidadania (como eu me relaciono com outros, como temos acesso aos direitos e às políticas públicas para viver melhor). Esse trabalho ele deve ser bem envolvente. Sem que o/a educando/a perceba ele/ela vai pouco a pouco aprendendo, mudando de atitudes, construindo novos valores, e, principalmente, desenvolvendo as potencialidades artísticas, criativas e de visão de mundo. Portanto, o ler não fica só no imaginário, no lúdico, no prazer, mas vai bem além: provoca um novo horizonte e um novo olhar sobre o mundo. O grande poeta Rubem Alves nos diz que aprendemos palavras para ver o mundo melhor. Aprendemos com alegria, com encantamento e assim ampliamos a visão do mundo.
Por fim, gostaríamos de destacar que com a concepção de leitura do Projeto Baú de Leitura, sem que os/as educandos/as percebem, estão aprendendo e melhorando em todas as áreas de conhecimentos, sem que o mesmo seja utilizado nas disciplinas. Pela concepção e metodologia, os livros do Baú de Leitura, não devem ser utilizados para estudos didáticos do currículo. Mas, indiretamente, e de forma, prazerosa ele contribui muito.
Em cada município precisa ter uma pessoa que COORDENA o projeto (um/a Coordenador/a do Projeto Baú de Leitura). Sem uma coordenação o trabalho fica solto. O projeto pressupõe e exige uma formação continuada de educadores/as diante de dimensão das temáticas a serem aprofundadas: religiosidade, étnica, cultura, meio ambiente, tecnologia, ética, cidadania, políticas públicas Também deverá existir e funcionar o NÚCLEO DE LEITURA, que é o espaço de construção de um coletivo de educadores/as, para estudar, debater, preparar e planejar bem o trabalho com o Projeto no município. O Núcleo de Leitura pode planejar seminários municipais, mostras de leitura e arte, intercâmbios, formação continuada de educadores e educadoras.
O trabalho com o Projeto Baú de Leitura (PBL) vem provocando muitas mudanças e já obteve muitos resultados significativos na vida das pessoas. Temos grupos de teatros formados, grupos de cultura, grupos de poesias, bandas de músicas formadas, CDs, poetas, pintores, ambientalistas e até adolescentes e jovens que inserem nos espaços de participação e construção de políticas como conselhos, fóruns, etc. Ou seja, a leitura no Projeto ela é significativa e serve como instrumento de desenvolvimento humano, para construção de um mundo melhor.
No Baú de Leitura, a concepção de leitura não é ler para decodificar bem, ler para ter boa entonação apenas, mas a leitura significativa, ler para interpretar, contextualizar, relacionar com os conhecimentos universais, ler para ampliar a visão de mundo, ler para se desenvolver, ler para mudar a realidade, se movimentar, ler para construir um mundo novo, mais humano, solidário, com equidade, com cuidado à natureza, com respeito e com seus direitos garantidos.
Para você que está inserindo nesse mundo fantástico da leitura, construa, busque no seu município o Baú de Leitura, e faça uma boa viagem a esse mundo de possibilidades! Esperamos nos encontrar em alguns lugares diferentes por aí. Acreditamos muito no seu compromisso social de ser um/a educador/a que está contribuindo para construir um mundo melhor!
[1] Vera Maria Oliveira Carneiro, é professora, Licenciada em História, Pós Graduada em Desenvolvimento Rural Sustentável
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